Ademais, os 137 alumnos da ESO que participan no Plan Lector (adican 15 minutos diariamente a ler -en distintas asignaturas- un libro escollido libremente por eles na Biblioteca) leron un total de 1357 libros! Os resultados da 3ª avaliación e a final poden verse nos gráficos seguintes. Temos que agradecerlles ós 23 profesores de distintas materias a súa xenerosidade á hora de ceder 15 minutos semanais das súas clases e tamén o seu apoio para que o Plan siga. Penso que dese modo todos, alumnos e profes, deixamos constancia de que nos importa moito a lectura. Moitas grazas a profes e alumnos porque penso que este segundo curso de implantación dese Plan Lector (que puxo en marcha, como pioneira, o curso pasado Paramio) tamén foi un éxito no 2007/08. Boas lecturas a todos!
Ademais, os 137 alumnos da ESO que participan no Plan Lector (adican 15 minutos diariamente a ler -en distintas asignaturas- un libro escollido libremente por eles na Biblioteca) leron un total de 1357 libros! Os resultados da 3ª avaliación e a final poden verse nos gráficos seguintes. Temos que agradecerlles ós 23 profesores de distintas materias a súa xenerosidade á hora de ceder 15 minutos semanais das súas clases e tamén o seu apoio para que o Plan siga. Penso que dese modo todos, alumnos e profes, deixamos constancia de que nos importa moito a lectura. Moitas grazas a profes e alumnos porque penso que este segundo curso de implantación dese Plan Lector (que puxo en marcha, como pioneira, o curso pasado Paramio) tamén foi un éxito no 2007/08. Boas lecturas a todos!
Etiquetas: Plan lector. Estatísticas
Aquí tenéis una buena idea por si queréis reclamar una nota de un examen. Tomad buena nota de lo que han hecho estos alumnos de la Escuela de Ingeniería de Sevilla parodiando una conocida obra de teatro.
Etiquetas: Examen, Reclamación
Este año, la tradicional vorágine de final de curso (préstamos, estadísticas, memorias y proyectos) la agudizó la imprevista visita de tres representantes del GBI, siglas de una prestigiosa entidad privada que evalúa el funcionamiento de las bibliotecas y cuyas calificaciones son especialmente tenidas en cuenta tanto por patrocinadores privados en sus decisiones como por
Esta acreditada institución únicamente envía a sus inspectores a las bibliotecas escolares por lo que naturalmente recibimos alborozadas la comunicación de su visita, aunque amablemente les sugerimos la conveniencia de que la realizaran en fechas más adecuadas. No fue posible, porque según parece, entre los elementos que se consideran para la evaluación se tiene muy en cuenta la capacidad para afrontar y resolver de manera rápida y eficiente problemas imprevistos. De manera que nos pusimos manos a la obra con el instrumental adecuado (mono de limpieza, bayeta, mocho) y, además de limpiar, corregimos algunas disfunciones del local colgando algún cuadro, eliminando alguna silla y recolocando un par de mesas.
Llegó el día. Los inspectores (contra lo esperado, ropa informal, sonrientes, actitud corporal distendida) se plantaron directamente en la biblioteca, sin haberse presentado previamente a la dirección del instituto. Según parece, el factor sorpresa es esencial para hacer una primera evaluación del campo de estudio, aunque tal proceder pueda chocar con las habituales pautas de cortesía de la inspección educativa. Según nos indicaron, la respuesta de los afectados a esta “aproximación periférica” (son sus palabras) forma parte también del programa de evaluación. Queremos suponer que de nuestra cara de pasmo no extrajeron conclusiones negativas sobre nuestra capacidad intelectiva en general y de organización de la biblioteca en particular.
La visita se inició de inmediato, luego de que nos indicaran que habían visto las exposiciones de la planta baja. Uno de ellos dijo que
Aparte de la mención al mobiliario, durante la inspección no expresaron ningún otro juicio de valor. Con total asepsia hicieron muchas preguntas, no todas directamente relacionadas con el funcionamiento y organización de la biblioteca, y nos entregaron un cuestionario, que debemos cumplimentar y remitirles en el plazo de un mes, cuyos resultados se recogerán en una curva de regresión múltiple que proporcionará un índice objetivo de calidad al que completará la valoración subjetiva resultante de
- Medios personales disponibles
- Organización administrativa.
- Horario de apertura y cierre.
- Análisis ergonómico.
- Cuadros input-output.
- Índices de eficacia: cuadros interanuales comparativos.
- Origen y aplicación de fondos.
- Transversalidad: índices de congruencia.
- Análisis de flujos: cálculo del período de maduración.
- Propuestas de innovación: CDU o CCQ (Clasifica Como Quieras).
Y más. En fin, éste es un pueblo hospitalario: les invitamos a comer, en la convicción de que un buen yantar servido en el restaurante adecuado puede contribuir a disipar algunas dudas o a restar importancia a algunas deficiencias. La comida, regada con un excelente Amandi, fue estupenda. Tomamos café en el Parador y después les enseñamos Monforte desde la torre del homenaje de San Vicente, para que por un momento –abarcándolo todo con la mirada- se sintiesen como sin duda se sentían los antiguos Condes de Lemos. Creemos que nuestros visitantes se fueron con ánimo alegre, acompañados de unas botellas de Priscillus que les dimos de recuerdo.
Etiquetas: GBI, IES Río Cabe, Monforte de Lemos
Tras un período de formación de usuarios na biblioteca, os rapaces acometeron a etapa previa do proxecto. O traballo de investigación iniciouse a partir da lectura do cómic do mesmo título, que presenta as peripecias de Astéirx e Obélix ó redor da Galia, na procura dunha especialidade gastronómica de cada unha das rexións visitadas. O cómic é a súa vez unha parodia da famosa proba ciclista francesa que se disputa por etapas, rasgo que tamén serviu para establecer a secuenciación e mesmo propiciar entre os alumnos esa competitividade individual e por equipos que tamén se dá no mundo do ciclismo, e que lles serviu de motivación.
Tralo proceso de investigación, selección e procesamento da información obtida, que se estendeu ó longo do segundo trimestre, no terceiro iniciaron a elaboración da Exposición. Esta consta de catro partes:
- Rende homenaxe ós personaxes inspiradores do proxecto cunha viñeta xigante.
- A reproducción dunha tenda galo-romana, presentada en clave de humor, tratando de imitar o espírito do cómic, nela pódense atopar unha grande variedade de produtos.
- Un collage que quere sintetizar visulamente diversos aspectos do mundo propiamente galo: sociedade, vida cotiá, moedas, símbolos...
- Unha visión contemporánea e polifacética das rexións que os dous personaxes percorreron no seu momento. ( Por Laura Cereijido)
Etiquetas: Astérix, Francia, Galia, Proxecto interdisciplinar
O Guernica como tema tamén aparece tratado noutros vídeos como os seguintes, onde se misturan arte e cine de animación:
ou esta maravillosa curtametraxe realizada por J. P.Etcheverry:
Ou esta noticia que se produxo no 2004 cando tres artistas chilenos BOMBARDEARON Guernica 70 anos despois con poemas:
En fin, desexamos que todos disfrutedes coma nós desta mostra. ¡Noraboa!
Etiquetas: Arte, Guernica, Picasso, Plástica, Proxecto interdisciplinar
ASí foi e así se fixo o noso mes do libro adicado ós piratas e a piratería:
Etiquetas: Día do Libro, Exposición, Piratas
Etiquetas: Cartel, Ecoloxía, Medio ambiente
Escher dixo: "A miúdo atópome máis cerca dos matemáticos que dos meus colegas os artistas. Todos os meus traballos son xogos. Xogos serios." E iso é o que encontramos nesta mostra: matemática, arte e xogos.
A exposición configúrase en torno a tres apartados:
1. A estrutura do espazo: relatividade, cruce de mundos paralelos e xogos tridimensionais e matemáticos.
2. A estrutura da superficie: a procura do infinito no plano e a metamorfose espazo-tempo.
3. A proxección do espazo tridimensional no plano: os mundos imposibles.
E isto é o que aconteceu no noso Centro: